hoạt động nói tiếng Anh cho lớp học “không ai chịu nói
Bạn đặt một câu hỏi nói. Cả lớp im lặng. Bạn cười. Học viên cũng cười. Ai cũng rất lịch sự — nhưng vẫn không ai nói gì.
Khi học viên ESL không chịu nói, nguyên nhân không phải lúc nào cũng là thiếu động lực hay trình độ tiếng Anh chưa đủ tốt. Đôi khi, chính cách thiết kế hoạt động khiến việc mở miệng trở nên quá khó.
Một nhiệm vụ quá mở, phải trả lời ngay trước cả lớp hoặc không có đủ gợi ý có thể khiến học viên cảm thấy rủi ro. Chỉ cần thay đổi vài chi tiết nhỏ, giáo viên có thể giảm áp lực và tạo ra nhiều cơ hội giao tiếp thực sự hơn.
Bạn sẽ học được gì?
- Vì sao một số học viên vẫn im lặng dù họ biết từ vựng và cấu trúc cần dùng.
- Cách giảm áp lực trong các hoạt động speaking.
- 5 hoạt động nói ESL có thể áp dụng ngay trong lớp.
- Cách thiết kế nhiệm vụ để học viên bắt đầu nói trước khi họ kịp hoảng.
- Vì sao sự tự tin đôi khi cần được xây dựng trước khi kỳ vọng vào độ trôi chảy.
Vì sao học viên ESL đôi khi không chịu nói?
Một học viên ít nói không đồng nghĩa với một học viên thiếu động lực. Nói bằng ngôn ngữ thứ hai trước người khác có thể tạo cảm giác rất rủi ro, đặc biệt khi người học nghĩ rằng mọi lỗi sai đều sẽ bị chú ý.
Những câu hỏi như “What do you think?” nghe có vẻ đơn giản với giáo viên. Nhưng để trả lời, học viên phải nghĩ ra ý tưởng, sắp xếp ngôn ngữ và nói thành tiếng gần như cùng lúc.
Thay vì yêu cầu học viên tự tạo mọi thứ từ con số không, hãy giảm số lượng quyết định họ phải đưa ra. Cho họ lựa chọn, thời gian suy nghĩ, ngôn ngữ hỗ trợ và một người nghe an toàn hơn trước khi phải nói trước cả lớp.
5 hoạt động speaking cho những lớp học ít chịu nói
1. This or That, But Why?
Đưa ra hai lựa chọn đơn giản: tea or coffee, beach or mountains, studying alone or studying with friends.
Học viên chọn một phương án và giải thích lý do. Lựa chọn không phải phần quan trọng nhất; chính phần giải thích mới tạo ra cơ hội nói có ý nghĩa.
Trình độ thấp: “Coffee, because I am tired.”
Trình độ cao hơn: “I prefer coffee because it helps me concentrate in the morning.”
Hãy tổ chức theo từng bước: cho học viên xem hai lựa chọn, cho khoảng 10 giây suy nghĩ, để họ trả lời với một bạn bên cạnh, sau đó mới mời một vài người chia sẻ trước cả lớp.
Nói theo cặp trước, nói trước lớp sau. Phản ứng với hai lựa chọn rõ ràng luôn dễ hơn việc phải tự nghĩ ra một câu trả lời hoàn chỉnh ngay lập tức.
Bạn cũng có thể cung cấp mẫu câu như “I prefer ___ because ___” hoặc “In my opinion, ___ is better because ___.” Một chút hỗ trợ về ngôn ngữ có thể thay đổi đáng kể mức độ tham gia.
2. One-Minute Expert
Cho mỗi học viên một chủ đề quen thuộc như món ăn yêu thích, một ứng dụng hữu ích, một kỳ nghỉ tệ hoặc một nơi họ muốn đến.
Cho họ một phút để chuẩn bị ba ý chính. Không cần viết cả câu; vài từ khóa là đủ.
Chủ đề: A useful app
Ghi chú: Maps. Easy to use. Helps when travelling.
“I think Google Maps is a useful app because it helps me when I travel. I can find restaurants, bus stops and hotels.”
Sau đó, học viên nói với một bạn trong một phút. Người nghe có nhiệm vụ đặt thêm một câu hỏi follow-up.
Điểm quan trọng ở đây là thời gian chuẩn bị. Nhiều học viên im lặng không phải vì họ từ chối giao tiếp; họ chỉ không muốn phải hoảng loạn trước mặt mọi người.
Với người mới học, có thể giảm thời gian nói xuống 30 giây. Với học viên khá hơn, tăng lên hai phút. Ở vòng đầu tiên, nên ưu tiên độ trôi chảy thay vì sửa từng lỗi nhỏ.
3. Find Someone Who — thêm câu hỏi follow-up
Hầu hết giáo viên ESL đều biết hoạt động Find Someone Who. Học viên đi quanh lớp và hỏi những câu như “Do you have a pet?” hoặc “Do you like spicy food?”
Vấn đề là hoạt động này rất dễ biến thành cuộc đua điền tên. Học viên hỏi, nghe “yes”, ghi tên rồi lập tức chuyển sang người tiếp theo.
Cách sửa rất đơn giản: mỗi khi nhận được câu trả lời “yes”, học viên phải hỏi thêm ít nhất một câu.
“Do you have a pet?”
“Yes.”
“What is its name?”
Thay vì chỉ ghi “Linh has a pet”, học viên có thể ghi “Linh has a cat called Mango.” Lúc này, họ buộc phải nghe thông tin thật chứ không chỉ tìm một dấu tích trong bảng.
Trước khi bắt đầu, hãy luyện nhanh một số dạng câu hỏi như “What kind of…?”, “When did you…?”, “Why do you like…?” và “How often do you…?”
4. Opinion Corners
Chọn một nhận định như “Homework is useful”, “Mobile phones should be allowed in class” hoặc “Games are the best way to learn.”
Chia bốn khu vực trong lớp thành: strongly agree, agree, disagree và strongly disagree. Học viên di chuyển đến khu vực phù hợp với ý kiến của mình.
Sau đó, trong nhóm nhỏ, họ thảo luận ba câu hỏi: Vì sao bạn đứng ở đây? Một lý do là gì? Bạn có thể đưa ra ví dụ không?
Việc di chuyển giúp thay đổi năng lượng trong lớp, còn thảo luận nhóm nhỏ tạo ra không gian an toàn hơn để phát triển ý tưởng.
Trước khi yêu cầu ai đó nói trước cả lớp, hãy để mỗi nhóm chọn lập luận mạnh nhất. Khi đó, người trình bày đang chia sẻ ý tưởng của cả nhóm thay vì phải tự mình gánh toàn bộ áp lực.
5. The Bad Answer Game
Hoạt động này đặc biệt hữu ích khi lớp quá ngại, hơi căng thẳng hoặc đơn giản là đang có năng lượng của… một chiếc sandwich để quên ngoài trời.
Đặt một câu hỏi thảo luận bình thường, nhưng yêu cầu nhiệm vụ đầu tiên của học viên là đưa ra câu trả lời tệ nhất có thể.
Câu hỏi: What advice would you give a new English learner?
Câu trả lời tệ: Never study. Sleep in every lesson. Only learn one word.
Câu trả lời thật: Practise a little every day. Speak whenever you can. Review new vocabulary.
Những câu trả lời cố tình sai hoặc ngớ ngẩn có tác dụng vì chúng loại bỏ áp lực phải “đúng”. Học viên được chơi với ngôn ngữ, cười với nhau và thử một chút rủi ro xã hội mà không phải lo về sự hoàn hảo.
Sau khi đã cố tình nói một câu thật tệ, việc quay lại nói nghiêm túc thường trở nên dễ dàng hơn. Giáo viên nên làm mẫu câu trả lời ngớ ngẩn đầu tiên để cả lớp hiểu ngay tinh thần của hoạt động.
Điểm chung khiến 5 hoạt động này hiệu quả
- Giảm áp lực: học viên bắt đầu với bạn cùng cặp, nhóm nhỏ hoặc lựa chọn rõ ràng thay vì phải biểu diễn ngay trước cả lớp.
- Có thời gian suy nghĩ: người học được sắp xếp ý tưởng trước khi phải nói.
- Có ngôn ngữ hỗ trợ: mẫu câu và dạng câu hỏi giúp loại bỏ những khó khăn không cần thiết.
- Có sự lặp lại: học viên sử dụng lại các mẫu ngôn ngữ tương tự trong nhiều tình huống có ý nghĩa.
- Khuyến khích nghe thật: câu hỏi follow-up buộc người học phải phản hồi điều người khác vừa nói.
- Khiến việc nói trở nên khả thi: sự tự tin thường phát triển từ những lần thành công nhỏ và lặp lại.
Cần thêm hoạt động ESL có thể dùng ngay?
Khám phá các tài nguyên miễn phí từ Inspire để bổ sung thêm hoạt động speaking, vocabulary và ý tưởng bài học thực tế cho lớp học của bạn.
Xem tài nguyên ESL miễn phíKhi lớp im lặng, hãy thay đổi nhiệm vụ trước
Nếu học viên không chịu nói, đừng vội coi sự im lặng là vấn đề thái độ. Hãy nhìn lại nhiệm vụ: họ có đủ lựa chọn không, có thời gian suy nghĩ không, có mẫu câu hỗ trợ không và có được luyện trong môi trường ít áp lực trước không?
Cho lựa chọn. Cho thời gian suy nghĩ. Dùng câu hỏi follow-up. Cho học viên di chuyển. Giảm áp lực. Và thêm một chút hài hước khi phù hợp.
Nếu chỉ muốn thử một hoạt động trước tiên, hãy bắt đầu với This or That, But Why? Cách làm đơn giản, linh hoạt và có thể dùng ngay trong vài phút đầu của hầu hết các tiết ESL.
Sự tự tin khi nói phát triển khi học viên cảm thấy đủ an toàn để thử. Hãy thiết kế điều đó trước, rồi độ trôi chảy mới có cơ hội phát triển theo.
Thêm nhiều hoạt động speaking thực tế vào lớp học
Khám phá kho tài nguyên miễn phí của Inspire với các hoạt động, ý tưởng và tài liệu sẵn sàng sử dụng cho những tiết ESL thực tế.
Khám phá tài nguyên giảng dạy miễn phí
